ЦІКАВІ ТЕСТИ

Тестові та ігрові завдання на виявлення лідерів, визначених ціннісних орієнтирів

Тест на соціальну зацікавленість

На листках паперу необхідно зобразити трикутники (по одному на аркуші). Вершинами трикутників є гуртки, які позначають інших людей (наприклад, «Р» - батьки, «П» - педагог, «Д» - друзі і т. д.). Діти повинні розмістити гурток, позначений як «Я», щодо кожного з трикутників. Якщо гурток розміщений всередині трикутника, значить, дитина сприймає себе частиною цієї групи («Р», «Д», «Д» тощо), якщо поза окремо (див. рис.).

Тест на ідентифікацію

Дитині необхідно намалювати в будь-якому місці аркуша два гуртки: «Я» і близька людина (мама, тато, бабуся, дідусь, друг тощо).

Чим ближче гуртки один до одного, тим більше дитина ідентифікує (співвідносить себе з іншим людиною (рис.).

Тест «Хто Ви?»

(виявлення особистісних якостей)

Дитині пропонується вибрати ту фігуру, яка йому більше сподобається (рис.).

" />

Квадрат - працелюбність, старанність, потреба доводити розпочату справу до кінця, завзятість, що дозволяє домагатися завершення роботи, - ось чим знамениті справжні Квадрати. Витривалість, терпіння і методичність зазвичай роблять Квадрата висококласним фахівцем у своїй галузі. Квадрат любить раз і назавжди заведений порядок: все має бути на своєму місці і відбуватися в свій час. Ідеал Квадрата - розпланована передбачувана життя, йому не по душі «сюрпризи» і зміни звичного ходу подій.

Прямокутник - символізує людей, не задоволених тим способом життя, який вони ведуть зараз, і тому зайнятих пошуками більш відповідного положення. Тому кращі якості Прямокутника - допитливість, допитливість, живий інтерес до всього що відбувається і сміливість. Прямокутники відкриті для нових ідей, цінностей, способів мислення і життя, легко засвоюють все нове.

Трикутник символізує лідерство. Найхарактерніша особливість справжнього трикутника - здатність концентруватися на головній меті. Трикутники - енергійні, нестримні, сильні особистості, які ставлять ясні цілі і, як правило, досягають їх! Вони честолюбні і прагматичні. Сильна потреба бути правим і керувати станом справ робить Трикутник особистістю постійно змагається, яка конкурує з іншими.

Коло - самий доброзичливий з п'яти фігур. Він володіє високою чутливістю, розвиненою емпатією (здатністю співпереживати, співчувати, емоційно відгукуватися на переживання іншої людини). Коло відчуває чужу радість і відчуває чужий біль як свою. Він щасливий тоді, коли всі ладнають один з одним. Тому, коли у Кола виникає з кимось конфлікт, найбільш ймовірно, що саме Коло поступиться першим. Він прагне знайти загальне навіть в протилежних точках зору.

Зигзаг - фігура, що символізує творчість. Комбінування абсолютно різних, несхожих ідей і створення на цій основі чогось нового, оригінального - ось що подобається Зигзагів. Вони ніколи не задовольняються способами, за допомогою яких речі робляться в даний момент або робилися в минулому. Зигзаг - самий захоплений з усіх п'яти фігур. Коли у нього з'являється нова і Цікава думка, він готовий повідати її всьому світу! Зигзаги - невтомні проповідники своїх ідей і здатні повести за собою багатьох.

Тест «Неіснуюче тварина»

(оцінка особистих якостей)

Матеріал: аркуш паперу (білий) формату А4; гумка; простий м'який олівець (ручкою й фломастером малювати не можна).

Потрібно придумати і намалювати неіснуюче тварина, назвати його неіснуючим ім'ям.

Положення малюнка на аркуші. У нормі малюнок розташований по середній лінії стандартного вертикального листа. Положення малюнка ближче до верхнього краю аркуша трактується як висока самооцінка, незадоволеність своїм положенням в соціумі і недостатність визнання з боку оточуючих, тенденція до самоствердження, претензія на визнання.

Положення малюнка в нижній частині вказує на невпевненість у собі, низьку самооцінку, пригніченість, нерішучість, відсутність намагань самоствердитися.

Центральна смислова частина фігури (голова або замінюють її деталі)

Голова повернена вправо, означає, що людина активно переходить до реалізації своїх планів, нахилів.

Голова повернена вліво, характеризує людину, схильну до роздумів, нерідко може означати нерішучість, страх, боязнь перед активною дією.

Голова, спрямована на малює, трактується як егоцентризм.

Збільшений розмір голови (по відношенню до фігури в цілому) означає захист або агресію (визначається в поєднанні з іншими ознаками агресії - нігтями, щетиною, голками). Характер цієї агресії спонтанний або захисно-відповідь.

Очі означають страх.

Вії - велика зацікавленість в захопленні оточуючих (зовнішньою красою і манерою одягатися).

Вуха - для людини дуже важлива думка оточуючих про себе.

«Рот». Відкритий рот у поєднанні з мовою - балакучість, в поєднанні з подрисовкой губ - чуттєвість. Іноді і те, і інше разом. Відкритий рот без підмалювання губ і язика, особливо зачерненный, трактується як легка схильність до страхам і побоюванням, недовіра. Рот із зубами - вербальна агресія, в більшості випадків захисна: дитина огризається, грубить у відповідь на засудження або осуд. Для дітей і підлітків рот округлої форми означає боязкість і тривогу.

Пір'я - тенденція до самоукрашению або самовиправдання і демонстративного поведінки.

Грива, шерсть, подоба зачіски - чуттєвість, акцент на свою статеву приналежність.

Несуча (опорна) частина фігури - ноги, лапи, постаменти. Звернути увагу на характер з'єднання ніг з корпусом: з'єднані точно, ретельно або недбало, слабо або не з'єднані зовсім. Це характер контролю за своїми міркуваннями, висновками, рішеннями.

Частини, що підносяться над рівнем фігури. Вони можуть бути функціональні або прикрашають.

Крила, додаткові ноги, щупальця, деталі панцира - це енергія, впевненість у собі, захопленість своєю діяльністю, участь як можна в більшій кількості заходів.

Пір'я, бантик, завитки, квітки - демонстративність, прагнення звертати на себе уваги, манірність.

Хвости, спрямовані вліво, висловлюють ставлення до власних дій, вчинків, спрямовані вправо - до рішеннями, роздумів. Хвіст спрямований вверх - впевненість, позитивно бадьорий ставлення до себе; вниз (падаючий хвіст) - невдоволення собою, пригніченість, жаль, каяття.

Контур фігури. Важливо наявність або відсутність виступів (типу шипів, панцирів, голок, промальовування або затемнення ліній контуру). Це захист від навколишніх:

• агресивна зашита - малюнок виконаний в гострих кутах;

• страх чи тривога - затемнення контурної лінії;.

• побоювання або підозрілість - щити, заслони. Спрямовані вгору - проти людей, реально мають можливість накласти заборону, обмеження, здійснити примус, тобто проти старших; спрямовані вниз - проти насмішок в цілому, боязнь осуду; бічні - готовність до захисту та самозахисту будь-якого порядку і в різних ситуаціях, захист своїх думок, переконань.

Загальна енергія. Оцінюється за кількістю зображених деталей. Чим вище енергія, тим більше деталей, і, навпаки, відсутність таких - економія енергії. Слабка, павутиноподібна лінія натиску говорить про астенії; жирна з натиском - про неспокої; різко продавлені лінії, видимі із зворотного боку папери, видають тривожність. Зверніть увагу, яка деталь, який символ виконаний тим або іншим чином, тобто до чого прив'язана тривожність.

Тематично всіх тварин можна розділити на загрозливих, тих, яким загрожують, і нейтральних. Це ставлення до свого «Я», уявлення про своє становище в світі; рисуемое тварина представляє самого малює. Уподібнення тварини людині - постановка тварини в положення прямоходіння (дві лапи замість чотирьох і т. д.), одягання тварини в людський одяг, схожість морди на обличчя, ніг і лап - на руки видають емоційну незрілість, інфантилізм.

Фігура кола, особливо нічим не заповненого, - тенденція до приховування, замкнутості свого внутрішнього світу, небажання давати відомості про себе оточуючим, небажання тестуватися.

Вмонтирование механічних частин в живу частину тваринного (постановка на постамент, танкові і транспортні гусениці, прикріплення до голови пропелера, гвинти, проводи, вмонтирование в очі електроламп, тіло - проводів, рукояток і клавіш, антен тощо), як правило, характерно для хворих шизофренією.

Творчі можливості виражаються зазвичай через велику кількість поєднаних у фігурі елементів. Відсутність творчого початку приймає форму готового, існуючого тварини.

Назва тварини. Логічне з'єднання смислових частин («Літаючий заєць») - раціональність. Словотвір, імітує книжково-науковий стиль, наприклад використання латинських суфіксів або закінчень («Реболемпус»), говорить про прагнення демонструвати свій розум, ерудицію. Назви поверхнево-звукові, без жодного осмислення («Гряктер») - легковажність. Гумористичні назви («Пузыриес») - іронічне ставлення до навколишнього. Наявні в назві повторюють елементи «Тру - тру» - схильність до інфантилізму. Непомірно довгі назви - схильність до фантазування (найчастіше захисного порядку)

А Бог дарував мені вчительську долю.

Не ту, що гладенька; не ту, що по полю.

Між квітів пахучих стежиною в’ється, 

З краплини роси тобі щиро сміється.

 Не ту, що байдужа; не ту, що не знає, 

Де мрія дитяча по світу блукає…

А ту, що у серці пташиною б’ється 

І перед лихом  ніколи не гнеться. 

Таку, що не спинеш, не скажеш: доволі…

Бо вчитель — це сцена, де є усі ролі.

 І кожну не грати, а нею прожити,

 І душу дитячу у щастя зліпити, 

Любов’ю горіти, на мить не згасати, 

Якщо й не вдалося навчити літати. 

Весь світ пелюстковий до ніг пригорнути,

Щоб радість відчути — Людиною бути.

 У тому вся суть: не для себе прожити, 

                                                                                            А когось хоч трішки навчити любити, 

                                                                                           Побігти в ромашки по літньому полю…

                                                                                       Спасибі, Господь, за учительську долю.

14 жовтня

Кожен в Україні чув про козаків. Про них написано багато наукових книжок і художніх творів, знято фільмів. Про козацький рід і його ватажків говориться в урочистій пісні нашої держави – гімні України. Козаків можна побачити на парадах українського війська, їх зображення є на українських грошах та поштових марках. А про малого хлопця і дорослого парубка, що вміє відстояти свою честь і захистить слабшого, старого, жінку, у нас кажуть: справжній козак. Козак в уявленні українця – це звитяжний воїн, що не розлучається з шаблею, захисник Вітчизни, оборонець прав, віри, звичаїв та гідності кожного, хто живе під небом України.
 В Очаківській ЗОШ № 1 до дня  Козацтва було проведено історичний квест " Козацькому роду нема переводу"  для учнів 8- 10 класів  та  виховна година " Ми - нащадки козаків " 5 - А класу 

ІСТОРИЧНІ ЗАДАЧІ

Як розв’язувати хронологічні задачі?

На уроках історії в 5-му класі ви навчитеся розв’язувати хронологічні задачі. Щоб правильно виконувати такі завдання, дотримуйтеся певної послідовності, а саме:

1.    Накресліть лінію часу - пряму лінію, переділену рисочками на рівні відрізки, що позначають певну кількість років.

2.    На початку лінії поставте більшу та чіткішу риску - початок відліку, а наприкінці стрілочку, що символізує рух часу.

3.    Для орієнтації в часі поставте рік, у якому живемо.

4.    Якщо для розв’язку хронологічної задачі вам не потрібно позначати однакові проміжки часу (століття або тисячоліття), то перервіть лінію пунктиром.

5.    На лінії часу запишіть умову вказаного завдання (роки).

6.    Поряд з лінією виконайте обчислення та запишіть стислу відповідь на завдання.

1. Перекажіть один одному, яких дій слід дотримуватися, щоб розв’язати хронологічну задачу. Чи схожі ці задачі на ті, які ви розв’язуєте на уроках математики? Чим? А чим відрізняються? 2. Оберіть один з поданих нижче різновидів задач та уважно прочитайте коментар до розв’язку. 3. Спробуйте розв’язати задачу самостійно. 4. Перевірте записи один в одного, звірте з підручником.

■ Задачі на встановлення віддаленості події від сьогодення. (Скільки років тому відбулася подія, якщо відома її дата?) Обчисліть, скільки минуло років від запровадження християнства як державної релігії 988 р. до сьогодення.

■ Задачі на встановлення віддаленості однієї події від іншої.

(Скільки минуло років від однієї події до іншої? На скільки років одна подія відбулася раніше за іншу?)

Обчисліть, скільки минуло років від початку володарювання княгині Ольги (945 р.) до її подорожі до візантійської столиці в 957 р.

■ Задачі на встановлення дати події за її віддаленістю від сьогодення. (У якому році відбулася подія, якщо відомо, що від неї минуло ... років?)

У 1989 році урочисто святкували 500-річчя виникнення українського козацтва. Якого року сягає перша згадка про козаків у писемних джерелах?

■ Задачі на встановлення дати події за її віддаленістю від іншої події. (У якому році відбулася подія, якщо відомо, що це сталося після вказаної події за певну кількість років?)

Успенський собор Києво-Печерської лаври було збудовано на 27-й рік від заснування монастиря в 1051 р. Обчисліть, коли його було збудовано.

1. Що таке хронологія? Складіть словничок із 6 - 7 нових слів про історію та хронологію, усно витлумачте їх. 2. Накресліть лінію часу, позначте на ній рік свого народження та рік, коли пішли до школи. Скільки вам буде років, коли закінчуватимете школу? Позначте той рік на лінії часу. 3. Накресліть лінію часу, позначте потрібні дати та розв’яжіть хронологічну задачу.

Видатна українська поетеса Леся Українка (Лариса Петрівна Косач) народилася в 1871 р. У якому році відзначатимуть 150-річчя від дня ї'і народження?1.  Зробіть підрахунки.
1)  Місто Рим виникло в 753 році до н. е. Скільки років від цієї події до наших днів минуло? (2006 + 753 = 2759 років)
2)  Перші Олімпійські ігри відбулися в 776 році до н. е. Скільки років від цієї події до наших днів минуло? (2006 + 776 = 2782 років)
3)  У 1750 році до н. е. в Єгипті спалахнуло велике повстання бідноти та рабів. Скільки років від цієї події до наших днів минуло? (2006 + + 1750 = 3756 років)
4)  У 586 році до н. е. розпочався «вавилонський полон» євреїв. Скільки років від цієї події до наших днів минуло? (2006 + 586 = 2592 років)
5)  У 51 році до н. е. перський цар Дарій І розпочав похід проти скіфів. Скільки років від цієї події до наших днів минуло? (2006 + 512 =
= 2518 років)
6)  У 490 році до н. е. греки розбили персів біля Марафону, а в 1658 році українці розбили поляків під Жовтими Водами. Скільки років минуло між битвами? (490 + 1658 = 2148 років)
7)  У 586 році до н. е. вавилонський цар Навуходоносор ІІ захопив Єру-салим, а в 1099 році н. е. до Єрусалима увійшли хрестоносці. Скільки років минуло між подіями? (586 + 1099 = 1685 років)
2.  Зробіть підрахунки (задачі, що оперують датами до н. е. або н. е.).
1)  І Пунічна війна розпочалася в 64 році до н. е., а закінчилася перемогою Риму над Карфагеном у 41 році до н. е. Скільки років тривала І Пунічна війна? (264 — 241 = 23 роки)
2)  Повстання Спартака розпочалося в 74 році до н. е., а в 71 році до н. е. в Апулії було розбито військо повсталих рабів. Скільки років тривало повстання? (74 — 71 = 3 роки)
3)  Імператор Нерон почав володарювати в 54 році н. е., а в 68 році н. е.
його було вбито. Скільки років правив Нерон? (68 — 54 = 14 років)
4)  У1976 році вчені знайшли монети епохи Римської республіки, що про-лежали в землі 500 років. Коли був схований скарб? (524 рік до н. е.)

9 КЛАС ПРАВОЗНАВСТВО

Поняття «Держава». Ознаки держави

Держава – це особлива політико-територіальна організація влади.

 Її найсуттєвіші ознаки:

1) Територія (поширення державної влади лише на виокремленій кордонами частині земної кулі).

2) Суверенітет (політико-правова властивість державної влади, яка виявляється у верховенстві державної влади на території країні, можливості самостійно вирішувати важливі питання суспільного життя, єдності державної влади, тобто відсутності будь-яких не передбачених законом паралельних структур; незалежності державної влади, що означає незалежність її на міжнародній арені).

3)Наявність особливого апарату управління (забезпечує виконання функцій держави).

4)Наявність публічної політичної влади (існування груп людей, які здійснюють владні управлінські функції).

5)Наявність загальнообов’язкових правил поведінки(держава видає закони та інші акти, які є загальнообов’язковими для всього населення країни).

6)Система податків (збір коштів, які держава у певній пропорції збирає з населення, підприємств, організацій для утримання державного апарату, армії, поліції, здійснення загальнокорисних цілей).

7)Зовнішня атрибутика (гімн, прапор, герб, столиця).

Причини виникнення держави

Найдавнішим етапом розвитку людства було первісне суспільство. Колективом первісних людей спочатку було людське стадо, потім плем’я. У невеликих спільнотах, що об’єднували родичів, система відносин між людьми була пов’язана насамперед із родинними зв’язками, з батьківством. Найстарішого представника людського об’єднання завдяки його авторитету й віку визнавали вождем.

Непокора йому могла спричинити негативні наслідки для самого «бунтівника», який міг залишитися без засобів існування. Адже саме досвід вождя забезпечував елементарні умови для життя первісного колективу. Коли плем’я збільшувалося, його найчастіше очолювала рада старійшин.

Влада в первісному суспільстві ґрунтувалася не на примусі, а на сімейному й родинному авторитеті. Не було потреби в створенні окремого апарату примусу, насильства, управління. Найважливіші проблеми розв’язувалися на загальних зборах членів племені. Між представниками суспільства не було значних суперечностей, майно вважалося спільною власністю всього колективу.

Поступово з розвитком суспільства стосунки між людьми дедалі більше ускладнювалися. Від людського стада племена людей перейшли до сусідської громади. Керувати таким колективом по-старому було вже неможливо, бо тепер разом чи поруч жили не тільки члени однієї родини, як за часів первісного суспільства, а й багато інших людей, іноді навіть не знайомих між собою. Не завжди впливав авторитет, не всі знали традиції, звичні для одного племені. Отже, виникла потреба виробити певні норми поведінки, правила, обов’язкові для всіх, механізми, за допомогою яких можна було б здійснювати керівництво людською спільнотою. Проте окремі члени колективу не хотіли підкорятися цим правилам, не визнавали їх.

Як діяти в такому випадку? Можна було вигнати порушника, а можна було спробувати примусити його виконувати загальновизнані норми. Поступово люди почали застосовувати примус і насильство для того, щоб забезпечити дотримання правил поведінки кожним, хто жив у колективі. Так з’явилася держава.

Функції держави – це основні напрямки (сторони, види) діяльності держави всередині країни і на міжнародній арені для досягнення певної цілі.

За ознакою часу функції розрізняють на постійні (підтримання правопорядку, освіта) та тимчасові (ліквідація стихійного лиха).

За сферами суспільного життя – на економічні, соціальні, політичні, здійснювані у духовній сфері.

Залежно від напрямів державної діяльності щодо меж країни функції поділяють на внутрішні та зовнішні. 

До ВНУТРІШНІХ ФУНКЦІЙ належать:

1)                економічна (планування і прогнозування економічного розвитку, формування бюджету, встановлення системи податків),

2)                культурно-виховна, соціального обслуговування (охорона здоров’я, пенсійне забезпечення, допомога безробітним та ін.);

3)                охорони та захисту всіх форм власності;

4)                охорони правопорядку, прав та свобод людини і громадянина;

5)                екологічні (охорона, відновлення і поліпшення природного середовища).

До ЗОВНІШІХ ФУНКЦІЙ належать організація співробітництва з іншими державами, зарубіжними громадськими організаціями та світовим суспільством, захист від нападу ззовні, охорона державних кордонів, підтримка миру і мирного співіснування держав, запобігання війнам, ліквідація зброї масового знищення, економічного і культурного співробітництва, екологічна.

Основні методи здійснення функцій держави: а) переконання, б)заохочення, в) примус.

8 клас ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

ІСТОРІЯ УКРАЇНИ : параграф 4-5
ІСТОРІЯ ВСЕСВІТНЯ :параграф 1-2,підготувати презентацію на тему "Доколумбівські цивілізації (ацтеки,інки,майя)"

ПОБАЖАЙТЕ НАМ УДАЧІ
Що за диво-корабель
Нас везе навкруг земель?
Пливемо морями знань
Серед хвиль важких — питань.

За шкільні роки буремні
Знань набудем — будьте певні!
Обігнемо Землю з часом
З нашим дружним першим класом.

Нас робота не лякає.
Треба вчитись — кожен знає!
Тож чекаєм побажань
Під вітрилом в морі знань!
С. Гордієнко